为深化研究生教育内涵式发展，全面提升人才培养质量，同时构建导师群体间经验共享、学术互鉴、协同创新的交流平台，推动导师队伍专业化成长，学院特策划并推出“研究生导师成长工作坊”系列活动，通过系统性培训与多元化研讨，助力导师在研究生培养过程中实现能力进阶与资源整合。2025年4月25日上午，在俊秀楼223报告厅，学院邀请全国首届“卓越青年研究生导师奖励基金”获得者李大力研究员（全国仅20位），以“如何跟研究生们共同成长”为主题，为我院研究生导师及新进教师带来了一场深入浅出的分享，学院60余位教师，通过线上线下结合方式，参加活动。活动由李先春副院长主持。
李先春副院长在讲座开场介绍中指出，伴随研究生招生规模持续扩大，导师指导学生数量显著增加，尽管师生矛盾偶发，却会对师生队伍建设产生重大影响。尤其对于学术型研究生，在破除 “唯论文” 导向后，学术成果依旧是衡量学生成长的核心要素，直接关联学生就业竞争力，亟需通过师生协同研究实现共同成长。
周晓林院长进一步强调，研究生指导工作挑战重重，覆盖新老教师群体。青年教师缺乏带教经验，易在指导过程中陷入困境，甚至影响科研工作推进；资深教师也面临知识迭代与技能更新的压力，且专业硕士与传统学术硕士培养理念的差异，叠加利益分配、考核落实等实际问题，都亟待解决。为此，学院精心筹备研究生导师成长工作坊系列活动，首讲特邀李大力研究员分享经验，旨在为全院导师答疑解惑，切实提升研究生培养质量，推动学院研究生教育事业高质量发展。
随后，李大力研究员结合自身科研经历与育人理念，从导师素养、师生沟通、同行合作、科研心态四个维度，系统阐述了科研工作者在学术探索与人才培养中的平衡之道，为导师与研究生的共同成长提供了深刻洞见与实用指南。
打铁还需自身硬：铸就卓越导师品质
李大力研究员首先强调，导师的自我提升是团队发展的基石。他提出，在科研规划方面，他以自身基因编辑领域的研究为例，指出短期规划要兼顾课题难易梯度，平衡论文产出与科研价值，通过组建跨年级项目组，既保障学生顺利毕业，又能挖掘人才挑战高难度课题；长期规划则需避免贪多求全，集中力量攻克关键方向。技术平台的建设同样体现“硬实力”。李大力研究员回顾团队成果时提到，针对地中海贫血这一遗传病难题，其团队利用基因编辑技术成功治愈患者并实现长期疗效，成果发表于《自然-医学》；而在CAR-T肿瘤治疗领域，团队首创非病毒定点整合技术，攻克了传统慢病毒整合的致癌风险，为20多名患者带来新生，相关研究登上《自然》期刊。这些成就印证了导师身先士卒搭建技术平台、准确判断科研方向、全情投入提升能力的重要性。同时，他鼓励导师积极参与学术活动，把握合作机遇。
亦师亦友：构建和谐导学关系
在师生关系层面，李大力研究员倡导“尊重差异，动态平衡”，他以多个实际案例分享如何更好地与不同类型的学生相处。他提出，导师应主动给予学生及时帮助与反馈，秉持因材施教的理念，尊重个体差异，学会换位思考。在指导学生时，要把握好指导与放手的平衡，既给予必要的引导，又充分锻炼学生的独立科研能力。此外，他特别强调导师与学生共同参与课余活动，同时严守师德师风，保护好学生与自身权益。
吃亏是福：倡导良性同行关系
谈到与同行相处，李大力研究员以“吃亏是福”为核心，分享了与学院内同事、领域内同行的交往之道。面对学院内的工作，要勇于担当，同时学会合理拒绝；对于领域内同行，应主动结识，秉持开放态度寻求合作，在公平竞争中，以豁达心态看待得失，必要时敢于“吃一次亏”，为长远的学术生态建设贡献力量。
宠辱不惊：理性看待科研竞争
面对激烈的科研竞争，李大力研究员引用“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”的诗句，提醒大家保持平和心态。他强调科研工作者要注重劳逸结合，坚持锻炼身体，平衡好科研与生活，回归“老婆孩子热炕头”的生活真谛，在追求学术成就的同时，享受生活的美好。
在热烈的互动环节中，多位老师结合工作实际踊跃提问，抛出学术研究疑难、研究生招生筛选、科研选题规划等多维度困惑。从如何攻克学术研究瓶颈，到优化研究生招生环节的生源筛选策略；从科学指导学生规划选题，到化解学生拖延畏难情绪、帮扶毕业困难学生；从引导学生主动汇报科研进展，到规范科研原始数据管理，现场提问紧密围绕研究生培养全流程痛点。李大力研究员针对每一个问题，都进行了细致入微的解答，以其丰富的经验和专业视角，为老师们提供了切实可行的建议与思路。
此次分享活动中，李大力研究员以生动鲜活的实例、精准务实的策略，为在场教师带来一场干货满满的学术交流盛宴，不仅为构建和谐高效的导学关系、培育优质科研生态提供了实践指引，更为推动学院研究生教育与科研创新发展注入强劲动能。