12月4日，全国哲学社会科学规划办公室正式公布了2019年国家社科基金重大项目立项名单，华东师范大学心理与认知科学学院崔丽娟教授团队申报的“留守儿童社会适应促进与反社会预防研究”获批立项。
习近平主席强调，“家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师”。然而，我国大量留守儿童缺失了这成长中最重要的第一课。随着中国经济快速发展、城镇化与工业化进程不断加快，大量农村青壮年劳动力涌入城市。但同时，由于工作条件及户籍制度的限制，年轻的父母不得不将子女留在农村老家，在我国农村就形成了一个特殊的儿童群体：留守儿童。父母长期不在身边所造成的依恋断裂，和亲子互动不足带来的情感联结缺失，让正处于社会化关键阶段的留守儿童陷入了怎样的社会适应困境？哪些因素会对其社会适应质量与动态转变过程产生影响？什么因素将诱发社会适应不良的留守儿童滑向反社会，甚至表现出敌意、违抗、对立等倾向与行为？如何能够促进留守儿童的社会适应并预防反社会的发生？对这些问题的回答与研究，不仅关系到数量庞大的留守儿童自身的发展质量，更关系到社会的健康、稳定、和谐。
为解决上述问题，改善留守儿童社会适应状态，预防其由社会适应不良转化为反社会倾向，崔丽娟教授团队构建了理论模型，拟从以下四个方面开展研究工作：
（1）澄清留守儿童社会适应的内涵，通过与非留守儿童的比较，勾勒其社会适应的整体水平与困境表现；同时，通过考察儿童社会适应的亚型划分和各亚型的突出特征，探明其群体内部在社会适应上的差异化表现；最终建构留守儿童社会适应发展状况的完整图景。
（2）关注留守儿童从一个社会适应状态到新状态的动态变化过程，揭示留守儿童社会适应水平与亚型的发展与转变机制；从个体、家庭、学校、社会的不同层面，探究影响留守儿童社会适应的风险性因素与保护性因素，揭示这些因素在社会适应状态转变与发展中的作用，并析出各层次因素作用的关键发展阶段。
（3）揭示留守儿童反社会倾向的状况，明晰留守儿童社会适应不良滑向反社会倾向的消极发展路径，动态考察学校环境、家庭环境、社区环境等社会文化因素的影响，以及这一转变过程所涉及的心理机制。
（4）结合社会治理提出的多元主体协商共治的模式，为促进留守儿童社会适应，预防其反社会倾向的发生提供指导性策略与干预方案。在宏观层面上，基于城乡统筹发展与社会支持理论构建社会政策支持体系；在微观层面上，以学校、家庭为依托场所，融合学校、教师、心理学工作者、特殊教育者，形成社会适应的三级预防综合干预模式；针对产生反社会倾向的特殊群体，设计并开展系列心理干预方案，提供迅速、有效的反社会倾向预防措施。
崔丽娟教授团队希望通过以上系统的研究工作，能切实地为留守儿童的社会适应与反社会预防提供夯实的理论依据、应用指导与对政策建议，真正地实现李克强总理“决不让留守儿童成为家庭之痛社会之殇”的期待。
近几年，华东师范大学心理与认知科学学院在国家社科基金重大项目申请上屡有斩获。周永迪教授团队的“提高基础教育质量的脑科学机制研究”和刘永芳教授团队的“人类合作行为的前沿问题研究：认知的视角”分别获得2017年和2015年国家社科基金重大项目立项。